SCHOOL TELEVISIE

Na de genoemde projectors met stilstaande beelden kwamen na 1895 de filmprojectoren met bewegende beelden, eerst nog stom in de laatste jaren met geluid. De bioscopen kwamen snel op met de daarbij behorende industrie van speelfilms. Deze staan onder ons in een slechte reuk hetgeen in hoofdzaak verklaard moet worden uit het feit, dat heel veel speelfilms verhalen weergeven, waarin men op zeer gespannen voet staat met de normen der christelijke ethiek.

Daarna kwam de televisie op. Wat is nu het voordeel van de televisie boven de geluidsfilm? Via televisie is het niet alleen mogelijk illustraties met muziek en/of commentaar weer te geven, doch tevens stomme en geluidsfilmprojectie. Wat zij echter méér biedt is het audiovisuele ooggetuigeverslag van de levende mens in het werkelijke gebeuren — de actualiteit — in beeld en geluid. Daarbij kan een televisie-uitzending door miljoenen mensen overal in het land en daarbuiten, tegelijkertijd worden beleefd.

Het medium televisie is met recht te beschouwen als de som en het elektronisch voertuig van alle andere audiovisuele hulpmiddelen, met de aantekening, dat ook bij televisie-uitzendingen de tekening, de foto en de film hun specifieke functie zullen blijven vervullen.

Onder „open-circuit"-televisie worden die uitzendingen verstaan, die via een openbare televisiezender, b.v. vanuit Lopik, uitgezonden worden en door iedere bezitter van een televisie-ontvanger die onder het bereik van deze zender valt, kunnen worden bekeken.

„Gesloten circuit-televisie biedt de mogelijkhied, op ieder tijdstip van de dag of nacht, zelf met eigen apparatuur, t.w. camera-zender-ontvanger, een televisie-uitzending in eigen omgeving — gesloten kring — te verzorgen.

Dit wordt soms in grote warenhuizen toegepast, om te controleren, dat waardevolle artikelen niet worden gestolen. Vanuit een centraal punt worden deze op een televisietoestel in het oog gehouden.

Ook bij het universitair onderwijs kan dit toegepast worden door op deze wijze een groot aantal studenten b.v. een operatie te laten volgen. Voor scholen wordt de televisie in het buitenland volgens verschilende methoden gebruikt.

In de angelsaksische landen gebruikt men de „educational t.v." Deze uitzendingen hebben een algemeen opvoedkundig perspectief. Zij kunnen gericht zijn op kennisverwerving door de kijker, b.v. een cursus in koken voor huisvrouwen, postacademiale cursussen voor diverse wetenschapsbeoefenaars of academische beroepen e.d., zij kunnen ook in dienst staan van meer algemene pedagogisöhe doelstellingen. Het is duide­lijk, dat dit terirein naar zijn inhoud niet scherp af te bakenen is, noch naar de kant van de algemene t.v., noch naar die van de strikte school t.v. Een goede documenltaire, een bepaalde reportage kan in alle drie soorten t.v. op zijn plaats zijn.

De eigenlijke school-t.v. wordt ook wel genoemd „instructional t.v.". Deze uitzendingen zijn bedoeld voor de school. Zij worden gebracht in aansluiting op een bepaald schoolsysteem en in nauwe samenwerking met deze schoolwereld. Men zou zich vergissen, indien men meende, dat met het begrip schoolt.v. nu ook overal dezelfde werkelijkheid gedekt werd. Verre vandaar. Wij willen, aansluitend op hetgeen in de praktijk buiten Nederland ontstaan is, voor de duidelijkheid twee typen scherp onderscheiden, al geldt ook hier, dat er overlappingsgebieden zijn, waar de grenzen vervagen.

Het eerste type zou men kunnen aanduiden als „de vervangende school". Het is de school-t.v., waarbij in een reeks uitzendingen een complete cursus in een of ander schoolvak gedoceerd wordt, precies zoals een leerkracht het in zijn klas zou doen. In Europa treffen we dit type zeer zuiver aan in de Italiaanse „Telescuola". De Italiaanse school-t.v. dient krachtens doel en opzet inderdaad om (voor bepaalde delen van dat land) in de plaats te treden van scholen, die er om een of andere reden te kort zijn; tevens ook voor het bestrijden van het analfabetisme onder volwassenen. In de studio wordt een klassesituatie geschapen met een docent, bord, krijt, de gebruikelijke leermiddelen en enkele leerlingen incluis. Dit geheel verschijnt op het scherm en zo worden de verschilende vakken gedoceerd. Voor elk vak is een speciaal daartoe vervaardigd leerboek voor de cursist beschikbaar, waardoor deze zowel de komende les kan voorbereiden als de les, die heeft plaatsgevonden, achteraf kan bestuderen.

De naam „vervangende sdhool" die wij boven gebruikten, moet in zoverre met een korreltje zout genomen worden, dat er een organisatiie geschapen is, waardoor de cursisten in groepjes bijeengebracht worden, die geleid worden door personen, die zich daarvoor beschikbaar hebben gesteld, terwijl Telescuola over enkele teams beschikt, die regelmatig al deze groepjes afreizen om de stand van zaken na te gaan, moeilijkheden te bespreken, verlangens en suggesties te vernemen, enz. Men kan de cursus afsluiten met een in Rome af te leggen examen, waarvoor bij gunstige uitslag een erkend diploma wordt uitgereikt.

Van geheel andere aard is het type school-t.v., zoals zich dat ontwikkeld heeft in Engeland ön Frankrijk en nu ook in sommige andere Europese landen toegepast wordt. De inhoud van deze school-t.v. wordt niet gevormd door die leerstof, zoals die in die scholen onderwezen wordt, maar sluit daar op aan, demonstreert praktische toepassingen van wat de school theoretisch onderwees, illustreert behandelde leerstof met de audio-visuele middelen die 't medium t.v. ten dienste staan op een wijze zoals de school het niet zou kunnen, uit hoofde van de beperkingen die haar uiteraard eigen zijn.

De school behandelt b.v. natuurwetenschappelijke onderwerpen; de schoolt.v. laat de praktische toepassingen zien in techniek en bedrijf, of illustreert de stof met proeven aan de hand van instrumenten, zoals die alleen maar gevonden kunnen worden in wetenschappelijke laboratoria. De school onderwijst economie en handelswetenschappen, maar de sohool-t.v. kan door zorgvuldig opgezette reportages van het beursleven bet economische en handelsleven zichtbaar maken en voor de leerlingen werkelijk ten leven wekken. Dit zijn maar een paar voorbeelden uit de zeer vele, die aan programma's van de school-t.v. in genoemde landen ontleend zou kunnen worden. Misschien dat de Engelse naam, die dit type sohool-t.v. gekregen heeft, zijn karakter nog het duidelijkst tot uitdrukking brengt: enrichment. Het dient inderdaad tot verrijking van het söhoolprogramma.

In Nederland moet de school-t.v. nog beginnen. Waarschijnlijk zullen in het cureusjaar 1963-1964 de eerste uitzendingen plaats vinden. Hier zal deze niet het karakter kunnen dragen van de Italiaanse plaatsvervangende school. De grote vrijheid, die hier bestaat in het vaststellen van de lestijden op de dag, maakt dit wel onmogelijk, afgezien van het hele vraagstuk of dit type niet alleen verantwoord is bij gebrek aan leerkrachten.

Hier zal de school-t.v. van het type zijn van verrijking van het schoolprogramma, aanvulling en toelichting van wat op school onderwezen wordt.

De praktijk zal hier moeten leren hoe groot het nut is en hoe de praktisohe uitvoeoring het best tot stand zal kunnen komen.

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen