Boekbespreking

Jac. Schouten: De doelstellingen van het christelijk onderwijs nr. 12 Cahier voor het christelijk onderwijs Kampen, 1978 77 pag, prijs ƒ 9, 90

Het aanvankelijk doel van de schrijver was, om een aantal onderwijskundige theoriën te vergelijken met de waarden en normen van het christendom. Dit doel is in deze publikatie (nog> niet verwezenlijkt. In dit boekje zijn voornamelijk de technisch-onderwijskundige aspekten van de doelstellingsproblematiek behandeld. De schrijver zegt wel toe met een vervolgstudie te komen waarin zijn aanvankelijk doel wordt verwezenlijkt. Intussen is ook dit deel alleszins de moeite van het bestuderen waard. In het gehele onderwijs is een gebrek aan onderwijskundige kennis te konstateren en prof. Schouten (hoogleraar Onderwijskunde aan de Vrije Universiteit) verstaat de kunst de vaak ingewikkelde onderwijskundige theoriën voor de geïnteresseerde leek doorzichtig te maken.

Zoals gezegd, is uit de onderwijskundige literatuur vooral het begrip doelstelling van het onderwijs gelicht. Doelstellingsformuleringen hebben in de onderwijskundige literatuur een sleutelpositie. Meer dan ooit is er deze tijd de behoefte aan exacte omschrijvingen van wat het onderwijs zich ten doel stelt (kennisdoelen, maar ook vormingsdoelen, affectieve doelen). Een bepaalde graad van voorspelbaarheid in het onderwijs wordt nagestreefd. De onderwijskunde met zijn doelstellingsonderzoek poogt hierbij hulp te bieden aan het onderwijs.

Debelangrijkste onderwijskundige theoriën worden door Schouten behandeld. Voor degene die de onderwijskundige hteratuur volgt biedt deze samenvatting niet veel nieuws, hoewel het gemakkelijk is over een totaaloverzicht te beschikken. Maar hoeveel onderwijsgevenden vinden de tijd en hebben belangstelling voor'een grondige bestudering van de 'onderwijskunde?

Twee korte hoofdstukken zijn gewijd aan de verhouding doelstellipgen en christelijk onderwijs. De schrijver wil in een volgende publicatie hier nader op ingaan. Tendele omdat hij er nu niet de tijd voor vindt tendele omdat hij eerlijk bekent nog niet aan een volledige visie toe te zijn.

Deze twee hoofdstukken geven het vertrouwen dat de volgende publicatie van belang zal zijn. Christelijk onderwijs is voor hem, zo blijkt, meer dan een horizontalistische zaak. Hij wil ook de verborgen omgang met God in zijn visie op het onderwijs een plaats geven. En dat is in moderne publicaties al heel wat.

Hij citeert een woord van prof. Waterink (en dat is in deze tijd ook al heel wat!) waarin deze zegt: 'wij zullen als christenen onze kinderen moeten leren, dat de eerste vraag in hun leven is, hoe hun persoonlijke verhouding is tot God. Dat is een vraag die ook bij alle onderwijs naar voren treedt'. Onder het motto 'maar gij geheel anders-' maakt de schrijver duidelijk waarin het chtistelijk onderwijs een eigen doelstelling heeft. Dat moet blijken uit de verborgen omgang met God, maar ook uit het opkomen voor verdrukten en onrechten, in het ervaren van gemeenschap in de school en in het elkaar bemoedigen èn corrigeren. Kortom, deze laatste hoofdstukken waarin enkele gedachten over het christelijk onderwijs en het doelstellingenonderzoek worden geuit, doen beslist uitzien naar een volgend boek van de schrijver waarin hij een totaalvisie hoopt te ontwikkelen. Dit boekje, als eerste aanzet mag daarom door allen die bij het onderwijs werkzaam zijn, niet ongelezen blijven.

Deze tekst is geautomatiseerd gemaakt en kan nog fouten bevatten. Digibron werkt voortdurend aan correctie. Klik voor het origineel door naar de pdf. Voor opmerkingen, vragen, informatie: contact.

Op Digibron -en alle daarin opgenomen content- is het databankrecht van toepassing. Gebruiksvoorwaarden. Data protection law applies to Digibron and the content of this database. Terms of use.

Printen